jueves, 20 de junio de 2013

El chico de la Gran Dolina





Un estudio, que publica la revista PLOS ONE, ha comparado el crecimiento facial del 'chico de la Gran Dolina', fósil encontrado en Atapuerca (Burgos) perteneciente a Homo antecessor, y 'el chico de Turkana', fósil de Homo ergaster hallado en el Lago de Turkana (África).

Leer el artículo en El País

Otro estudio sobre el tema

viernes, 24 de mayo de 2013

Geocube



¡Tendrás el mundo de la Geografía en tus dedos, simplemente con un toque de ratón!

Geocube es una publicación que tiene la finalidad de ayudar a rediseñar el modo de explorer la  Geografía.

Geocube es un recurso online sobre Geografía, basado en el principio del Cubo de Rubik con 6 caras y 54 temas. Es una web muy accesible y gratuita.

Simplemente se ha de mover el Geocube alrededor con el ratón y se explorarán las caras y los temas. Geocube proporciona un modo muy accessible de leer y explorar lo que la Geografía y los geógrafos hacen. Se trata de una iniciativa europea desarrollada por HERODOT, la red de geógrafos y está disponible para quienes sean aficionados a la Geografía.

lunes, 20 de mayo de 2013

La belleza encerrada en el Prado

El Museo del Prado ha optado por una buena política, dar a conocer mejor sus fondos y presentarlos en pequeñas píldoras. En este caso con un título apetecible: La belleza encerrada. La muestra se focaliza en formatos íntimos para descubrir algunos de los misterios que encierran colecciones reales. 


Aprovechan para dar a conocer 281 pinturas, en su mayoría de pequeño tamaño y con una mezcla de estilos abarcando desde Fra Angélico, en el XIV, a Fortuny, en el XIX, e incluye piezas de Durero, Rubens, Velázquez o Goya.

 

El Prado ha puesto música a la exposición, con composiciones de Mozart, Ravel, Bach y Tchaikovski, entre otros autores que hacen aún más bella la muestra. 

domingo, 19 de mayo de 2013

Heroínas

A pesar de ya no estar de actualidad la exposición Heroínas en el Museo Thyssen de Madrid, la mencionamos en este blog por su belleza y relevancia. Está dedicada exclusivamente a las mujeres: fuertes, activas, guerreras, creadoras, solas, cazadoras, viajeras, místicas, martires, modernas y clásicas pero con un denominador común, el de conseguir todo aquello que se propongan.


Desde aquí aún se puede hacer la visita virtual en el museo.

jueves, 16 de mayo de 2013

El museo Rijks



El Rijksmuseum en Amsterdam, que aloja la más completa colección del arte de los Países Bajos desde la Edad Media a Mondrian, ha abierto sus puertas el pasado abril tras una década de obras de renovación.

En este enlace se pueden explorar las collecciones del museo y acceder a sus dos maestros más preciados: Rembrandt con su Ronda de noche y Vermeer con su variedad pictórica.

Para leer más sobre la renovación del museo


viernes, 10 de mayo de 2013

Revista Internacional de Geografía


Hoy tengo el gusto de dar a conocer a la comunidad educativa que trabaja el tema de la Geografía, el volumen 3, número 1 de la Review of International Geographical Education Online (RIGEO).

Sugerimos visitar la tabla de contenidos, así como los nuevos artículos y temas de interés.

RIGEO cuenta con diferentes editores por continentes, que se pueden consultar en el enlace.

Desde aquí animamos no solo a leer la revista sino también considerar enviar algun trabajo propio para ser publicado.

lunes, 18 de marzo de 2013

Tesoro pictórico a golpe de clic

El Reino Unido comunica su proyecto: pinacoteca digital accesible a todos los públicos. Por el momento, casi 212.000 cuadros han sido fotografiados y catalogados en la última década por el museo digital Tus Pinturas (Your Paintings)
 
 

miércoles, 27 de febrero de 2013

Mapas históricos interactivos

David Rumsey nos ofrece esta recopilación de mapas históricos de gran valor didáctico. Se han escaneado más de 17,000 mapas desde 1999 y se han combinado las posibilidades e información de Google earth y Google maps, el resultado es este sorprendente archivo mundial: Historical Map Collection 

miércoles, 6 de febrero de 2013

Mary Leakey, arqueóloga



Hoy 7 de febrero de 2013, se cumplen 100 años del nacimiento de Mary Leakey, científica que dedicó su vida a la búsqueda del origen del hombre y es una de las grandes figuras claves en el estudio de de la evolución humana. 

Mary Leakey dirigió las excavaciones de la garganta de Olduvai (Tanzania) en compañía de su marido arqueólogo Louis Leakey, un importante yacimiento en el que se halló una mandíbula de Paranthropus boisei. Mary Leakey siguió una pista de 89 metros de largo en donde quedaron marcadas las huellas del homo habilis, y así, descubrió que este tipo de especie se desplazaba de forma bípeda, una de las claves más importantes del estilo de vida durante el Pleistoceno. 

Mary Leakey encontró el cráneo un homínido de 1,75 millones de años de antigüedad, el Australopithecus boisei, y halló junto a su marido restos fosilizados de cuatro individuos de entre 1,6 y 1,8 millones de años de antigüedad, que, en un estudio de la revista Nature publicado en el año 1964, fueron denominados Homo habilis. Esto encendió un tenso debate entre la comunidad científica -algunos expertos encontraban importantes similitudes entre este nuevo hallazgo y el Australophitecus y el Homo erectus, especies por encima y por debajo en la escala de antigüedad- sobre el que, años más tarde, arrojó luz su hijo Richard Leakey cuando localizó en Kenia cráneos de hace dos millones de años. 

Mary Leakey falleció en Nairobi, a los 83 años, en el año 1996.

martes, 4 de diciembre de 2012

Paseo virtual por el Románico

En este mapa interactivo se nos da la posibilidad de viajar virtualmente por los lugares donde el Románico goza de todo el encanto de cada uno de sus elementos constituyentes, arcos, capiteles, frontones, interiores, arquerías, claustros...  
Fuente:Isabelia


domingo, 6 de noviembre de 2011

DISEÑO GENERAL DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA SOBRE LA PREHISTORIA

MANDATO NORMATIVO


El currículo de la ESO en Andalucía deberá incluir al menos las siguientes competencias básicas, de acuerdo con el Real Decreto 1.631/2.006 de 29 de diciembre por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la ESO:

1.-Competencia en comunicación lingüística
2.-Competencia de razonamiento matemático
3.-Competencia en el conocimiento y la interacción en el mundo físico y natural
4.-Competencia digital y tratamiento de la información
5.-Competencia social y ciudadana
6.-Competencia cultural y artística
7.-Competencia y actitudes para seguir aprendiendo de forma autónoma a lo largo de la vida
8.-Competencia para la autonomía y la iniciativa personal.

Estas competencias básicas constituyen unos “mínimos” que proporcionan al profesorado y a los centros educativos referencias sobre los principales aspectos en los cuales es preciso centrar los esfuerzos.
Con esta propuesta de Secuencia didáctica de la Prehistoria, desarrollaremos las competencias básicas desde el currículum, teniéndolas siempre en cuenta y observando si alguna de ellas queda menos atendida para incrementarla a través de tareas específicas.





¿Qué estudiamos en cada sesión?

Desarrollaremos tres sesiones referidas cada una a una gran etapa conceptual:
  • Paleolítico
  • Neolítico
  • Edad de los metales
Enlazadas entre sí por tareas de repaso y ampliación del alumnado que se verá atendido en su diversidad.

OBJETIVOS
  • Que los estudiantes sean capaces de captar el sentido global de la prehistoria.
  • Que comprendan el modo de vida de aquellas épocas.
  • Que capten que con ese término nos referimos a la época más larga de la historia.
  • Que comprendan que el Neolítico originó una de las grandes  revoluciones del ser humano.
CONTENIDOS
  • La organización social.
  • Detalles de la forma de vida (utensilios, vestido, vivienda, alimentación, creencias…)
  • División de las etapas de esta era: del humano depredador y dependiente al productor capaz de organizarse socialmente: especialización y división del trabajo; progreso y desigualdad.
  • Desarrollo tecnológico: importancia de las materias primas.


METODOLOGÍAS A EMPLEAR

Exposición magistral con ayuda de las TIC.
Tareas a realizar por los estudiantes: individualmente, en parejas, en pequeño grupo.  Trabajo colaborativo.
Búsqueda y selección de información en internet.
Reconocer y diferenciar las diferentes etapas de la prehistoria.
Preparación de  materiales expositivos para explicar al resto del aula.
Elaboración de tareas para la autoevaluación y la evaluación.

Intentaremos que nuestro alumnado se ponga en la situación de aquellos hombres y mujeres, tras conocer sus circunstancias…
  • Modos de iniciar el fuego
  • Imaginarse a sí mismos como prehistóricos,
  • Pensar cómo serían las relaciones sociales (la pintura neolítica levantina muestra escenas como danzas de mujeres, un brujo en plena faena o alguien recogiendo miel o cazando un cérvido en grupo) y los diferentes animalazos que había, son temas que les encantaban. 
  • "Vivir un día prehistóricamente": desplazarse andando, no comer nada cocinado y sí que hubiera sido recolectado -comprado en nuestro caso-, comunicarse con gestos o con un mínimo de palabras que no podían referirse a nada tecnológico, ni siquiera a la rueda... no escribir, en casa, por la noche, no usar luz eléctrica...
  • Inventar un diálogo que tuvieran dos personajes prehistóricos
  • Relación de animales que vivían en la época
  • Dibujar elementos característicos de cada etapa de la prehistoria y después añadir una frase que ilustre el dibujo
  • Preguntar a sus familiares si el Homo Sapiens viene de Cromagnon o del hombre Neanderthal
NOTA: Las 3 sesiones que te proponemos tal vez puedan parecerte un poco largas;  teniendo en cuenta tu realidad concreta, puedes adaptarlas y ajustarlas ya que es importante controlar los tiempos.